Les étapes de la recherche

🎬 Patience ! On tourne !

Commencer une recherche, ce n'est pas forcément savoir immédiatement où l'on va.

Au départ, on tourne autour…

• Autour d'un thème qui nous intéresse.
• Autour d'un sujet qu'il va falloir délimiter.
• Autour d'un public que l'on veut mieux connaître.
• Autour d'un contexte particulier.
• Autour d'un problème que l'on commence à percevoir.
• Autour de concepts qu'il faudra définir.
• Autour de ce que d'autres ont déjà cherché et découvert.
• Autour de ce que l'on ne sait pas encore.
• Autour d'une question de départ qui va probablement évoluer.
• Autour de plusieurs pistes et hypothèses.
• Autour d'une méthode qui permettrait d'y voir plus clair.

Et parfois, on revient en arrière. On découvre qu'un mot était mal défini, que le sujet était trop vaste, que la question n'était pas la bonne ou que ce que l'on voulait faire est impossible sur le terrain.

Ce n'est pas nécessairement du temps perdu.

Une recherche ne progresse pas toujours en ligne droite (comme souvent un travail demandé par un prof). Elle peut avancer en spirale : à chaque passage, le sujet se précise, certaines pistes disparaissent et la question devient plus claire.

Mais attention…

Il y a une différence entre tourner autour et tourner en rond.

Tourner autour, c'est explorer pour mieux cerner ce que l'on cherche. Tourner en rond, c'est accumuler des lectures, des idées, des recherches Google, des réponses d'IA ou des changements de sujet… sans que rien ne devienne plus précis.

Un exemple, étape par étape

Je vais faire mon stage auprès d'adultes présentant une déficience intellectuelle sévère. Je veux me préparer à rencontrer ce public.

1. Comprendre ce qu'on me demande. En clair : qu'est-ce que je dois faire et pourquoi ?
   Exemple : je vais rencontrer en stage des adultes présentant une déficience intellectuelle sévère. 👉 Qu'ai-je besoin de savoir avant de commencer mon stage ?
2. Explorer le sujet. En clair : qu'est-ce que je trouve déjà sur le sujet ?
   Exemple : je cherche ce que signifie « déficience intellectuelle sévère ». Je découvre plusieurs thèmes : autonomie, communication, besoins de soutien, troubles associés… 👉 À ce stade, je découvre le terrain.
3. Préciser ma question. En clair : sur quoi vais-je vraiment me concentrer ?
   Exemple : « Tout savoir sur la déficience intellectuelle sévère », c'est beaucoup trop vaste. Je choisis par exemple : 👉 Comment communiquer avec des adultes présentant une déficience intellectuelle sévère ?
4. Chercher de bonnes sources. En clair : où trouver des informations auxquelles je peux me fier ?
   Exemple : je ne prends pas simplement le premier résultat de Google. Je cherche des articles scientifiques, des livres, des sites institutionnels ou professionnels et je compare les informations.
5. Garder et classer ce qui est utile. En clair : comment ne pas perdre ce que j'ai trouvé ?
   Exemple : je garde mes références dans Zotero et je peux les classer par thèmes : communication, autonomie, comportements, accompagnement…
6. Lire, comprendre et prendre des notes. En clair : qu'est-ce que ces sources m'apprennent vraiment ?
   Exemple : je relève ce qui pourra m'aider en stage : laisser davantage de temps pour répondre, observer le non-verbal, adapter son langage, ne pas confondre difficulté d'expression et absence de compréhension… 👉 Je ne copie pas : je cherche à comprendre.
7. Construire mon travail. En clair : qu'est-ce que j'en retiens et comment vais-je l'expliquer ?
   Exemple : je rassemble ce que j'ai appris, je l'organise avec mes propres mots et je cite les sources qui m'ont permis de construire ma réflexion.

🔄 Et puis… je peux revenir en arrière !

En lisant sur la communication, je découvre l'importance de la communication non verbale. Ma première question :

« Comment communiquer avec des adultes présentant une déficience intellectuelle sévère ? »

peut devenir :

« Comment l'éducateur peut-il utiliser la communication non verbale pour faciliter la relation avec des adultes présentant une déficience intellectuelle sévère ? »

👉 Ma question a changé. Je vais donc chercher de nouvelles sources, compléter mes notes et peut-être encore modifier ma question.

⚠️ Et puis, il y a les autres…

Une recherche a souvent un demandeur : un professeur, un promoteur, un lecteur, une institution, un commanditaire…

Et parmi ces personnes parfaitement respectables se cachent parfois quelques esprits mal tournés qui aimeraient beaucoup que la recherche, elle, tourne parfaitement droit.

Sujet → question → théorie → méthode → résultats → conclusion. Propre. Logique. Sans retour en arrière.

Malheureusement, la recherche réelle est rarement aussi disciplinée.

Cela ne signifie pas qu'il faut entrer en guerre avec votre professeur ou votre promoteur pour lui expliquer qu'il n'a rien compris à l'épistémologie. Il faudra faire avec. Et, de préférence, sans l'énerver.

Cela fait aussi partie du travail du chercheur : comprendre ce qui est demandé, respecter les contraintes, expliquer ses choix et rendre visible la logique de son cheminement, même lorsque celui-ci n'a pas été parfaitement linéaire.

🎵 Les étapes de ma recherche

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