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Un des problèmes les plus couramment rencontrés réside dans le fait que les élèves ne recontactent pas leur promoteur d'eux-mêmes au moment prévu !
Ne perdez jamais de vue que c'est à vous qu'il incombe de prendre les initiatives, de vous demander s'il ne serait pas utile de contacter votre promoteur ou lecteur par Teams et / ou par email ou encore un autre support, de le "relancer", de la rencontrer pour discuter d'un problème, de lui demander de l'aide sur un point précis !
A cet égard, le choix d'un promoteur ou d'une promotrice est particulièrement important. Certains, qui ont du mal à s'organiser et à respecter certaines contraintes, choisissent tel enseignant ou enseignante parce qu'ils savent qu'il ou elle les encadrera de manière stricte. D'autres préféreront quelqu'un qui leur laisse davantage "la bride sur le cou" parce qu'ils se savent capables de travailler par eux-mêmes selon un timing précis.
Un travail de fin d'étude, c'est une suite d'interaction où comme au tennis deux joueurs se renvoient la balle.
Veillez donc en tout cas et autant que possible à rencontrer votre promoteur ou promotrice -et/ou votre lecteur ou lectrice- de manière régulière au fur et à mesure de l'avancement du travail, à exécuter les tâches prévues et à lui remettre vos différents travaux dans les délais voulus.
Si vous commencez à accumuler du retard pour l'une ou l'autre raison, parlez-en le plus tôt possible et ... n'attendez pas la date de remise d'un travail pour annoncer que vous n'avez rien à remettre. Premièrement, votre promoteur n'appréciera pas; ensuite, il aurait peut-être pu vous aider à éviter au moins une partie du retard; enfin il a lui aussi un emploi du temps à respecter et des activités propres qu'il ne peut laisser tomber. Si donc vous remettez vos travaux avec huit jours de retard, il y a bien des chances qu'il ne puisse les lire aussitôt ! Un retard en appelant un autre, vous risquez de vous trouver "coincé !" Tout ceci ne veut pas dire qu'aucune souplesse n'est possible, mais qu'il est important de dialoguer afin d'éviter des situations de blocage qui entraînent agressivité et démotivation !
Ajoutons ce conseil très "pratique": lorsque vous présentez à tout "lecteur" ou "lectrice" au sens large une partie de votre TFE pour avis, remettez-lui en même temps et systématiquement le plan du travail et situez ce que vous lui remettez dans ce plan ("Je vous remets 7 pages qui forment les trois premiers points du Chapitre IV Stratégies d'intervention.").
On a parfois près de soi ce que l'on va chercher bien loin! Etes-vous à la recherche de spécialistes, la règle première consiste dans tous les cas à interroger d'abord les pédagogues et les autres professeur.s.es de l'Ecole! Car même au cas où il s'avérerait intéressant ou encore indispensable de trouver un expert "extérieur", ces mêmes professeur.s.es pourront vous suggérer des pistes précieuses.
Pour prendre un exemple, l'utilisation des sports de combat en éducation spécialisée a été étudiée et vécue notamment par un Français, J. P., qui a plusieurs écrits à son actif. La découverte de cette personne-ressource par un étudiant lui a demandé, en tout et pour tout, de s'adresser successivement à deux professeurs de l'Ecole: le premier l'a renvoyé au second lequel non seulement connaissait J. P., mais possédait un de ses livres et savait qu'il allait donner sous peu une conférence ... à Mons. Faut-il ajouter que le livre de J. P. renvoyait à d'autres sources et à divers spécialistes! Bien sûr, on n'a pas toujours autant de chance! Mais il est clair que la débrouillardise est très souvent payante !
Certains étudiants hésitent à contacter telle personne parce qu'elle jouit d'un prestige important, de par ses titres (professeur à l'université p. ex.) ou sa notoriété. C'est là une erreur ! Un spécialiste est en général heureux d'aider un jeune dans ses recherches. Une petite remarque cependant: ne jouez pas vous-même au spécialiste ! Votre interlocuteur risquerait soit d'omettre des informations ou sources essentielles (que vous seriez censé connaître) soit encore de vous percer à jour à l'occasion de l'une ou l'autre question précise ... et de ne plus avoir du tout envie de vous venir en aide !
La rencontre d'une de ces personnes-ressources constitue en général une étape décisive. Car elles vous feront rapidement faire "le tour de la question". Elles vous mèneront sans détour aux sources-clés (parfois non encore publiées ou peu connues) en écartant celles qui sont de peu de valeur ou sans intérêt pour votre sujet. Elles pourront encore vous inviter à approfondir ce même sujet dans un de ses aspects: original, peu étudié ou négligé mais particulièrement important.
Allez voir cette personne le plus vite possible , car votre sujet risque d'en être parfois complètement transformé. Préparez un éventail de questions.
N'hésitez pas à lui demander de préciser, de répéter telle idée, d'épeler tel nom d'auteur que vous ne connaissez pas, telle référence bibliographique, l'adresse de telle bibliothèque spécialisée.
Vous ne pouvez pas cheminer dans votre TFE sans avoir une idée d'ensemble de où il faut aller et de la méthodologie à adopter.
Prenez donc connaissance de la méthodologie scientifique et des différentes approches qui existent car cela va vous servir de guide, de boussole dans votre cheminement.
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