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La recherche est un élément clé de votre parcours en tant qu'éducateurs spécialisés. Elle vous permet de comprendre les problèmes complexes auxquels vous pourriez être confrontés dans votre travail, d'explorer de nouvelles méthodes d'intervention et d'évaluer l'efficacité des approches existantes.
Nous allons examiné les étapes de la recherche, qui peuvent être regroupées en trois phases principales : conceptuelle, méthodologique et empirique.
1. Phase conceptuelle : Cette phase est le point de départ de votre recherche. Vous identifiez un sujet ou un problème qui a un impact sur votre travail sur le terrain. Par exemple, cela pourrait être un défi particulier que rencontrent les personnes que vous accompagnez. Vous formulez ensuite ce problème en une question de recherche claire et précise. Vous examinez également les travaux existants sur le sujet pour comprendre ce qui a déjà été découvert et comment votre recherche peut contribuer à ce domaine.
2. Phase méthodologique : Ici, vous planifiez comment vous allez répondre à votre question de recherche. Cela implique de choisir une méthode de recherche appropriée, de définir votre population d'étude et votre échantillon, et de décider comment vous allez collecter et analyser vos données. Par exemple, vous pourriez décider de mener des entretiens ou des observations sur votre lieu de stage, ou d'utiliser des questionnaires ou des tests.
3. Phase empirique : Cette phase concerne la collecte de vos données sur le terrain, leur analyse et l'interprétation de vos résultats. C'est là que vous mettez en pratique votre plan de recherche et découvrez de nouvelles informations qui peuvent vous aider dans votre travail. Enfin, vous partagez vos résultats, que ce soit dans votre travail de fin d'études, dans un rapport de recherche, ou dans d'autres formats.
En tant qu'éducateurs spécialisés, la recherche vous permet de baser vos interventions sur des preuves, d'améliorer constamment votre pratique et de contribuer à la connaissance dans votre domaine. C'est un outil précieux pour vous aider à faire la différence dans la vie des personnes que vous accompagnez.
La phase conceptuelle est la première étape de toute recherche. C'est à ce stade que vous définissez le cadre de votre recherche. Voici les étapes clés de cette phase :
1. Choisir un sujet de recherche : C'est la première étape et peut-être la plus importante. Le sujet que vous choisissez doit être pertinent pour votre domaine d'expertise et doit avoir un potentiel d'impact sur votre pratique en tant qu'éducateur spécialisé. Il pourrait s'agir d'un défi spécifique que vous avez observé dans votre travail, d'un aspect particulier de la psychoéducation qui vous intéresse, ou d'une question que vous vous posez sur la meilleure façon d'aider les bénéficiaires.
2. Choisir un problème de recherche : Une fois que vous avez choisi un sujet, vous devez l'affiner en un problème de recherche spécifique. Cela implique de définir clairement ce que vous voulez savoir ou comprendre. Par exemple, si votre sujet est l'impact de certaines interventions psycho-éducatives sur le comportement des bénéficiaires, votre problème de recherche pourrait être : "Quelle est l'efficacité de l'intervention X par rapport à l'intervention Y pour améliorer le comportement des bénéficiaires dans le contexte Z ?"
3. Formuler un problème de recherche : Cette étape consiste à transformer votre problème de recherche en une question de recherche claire et précise. Cette question guidera votre recherche et vous aidera à rester concentré.
4. Recenser les écrits reliés au problème de recherche : Il s'agit de faire une revue de la littérature pour voir ce qui a déjà été écrit sur votre sujet. Cela vous aidera à comprendre le contexte de votre recherche, à identifier les lacunes dans les connaissances existantes que votre recherche pourrait combler, et à éviter de reproduire des travaux déjà réalisés.
5. Préciser le cadre théorique de la recherche : Le cadre théorique est le "modèle" ou la "théorie" qui sous-tend votre recherche. Il vous aide à comprendre et à expliquer les phénomènes que vous étudiez. Par exemple, si vous étudiez l'impact d'une intervention psycho-éducative sur le comportement des bénéficiaires, votre cadre théorique pourrait être une théorie particulière dans la manière d'accompagner les bénéficiaires.
6. Formuler les questions et les hypothèses : Sur la base de votre cadre théorique et de votre revue de la littérature, vous formulez des questions de recherche spécifiques et des hypothèses - des prédictions sur ce que vous pensez trouver.
7. Énoncer le but et l’importance de la recherche : Enfin, vous devez clairement énoncer le but de votre recherche - ce que vous espérez accomplir - et pourquoi elle est importante. Cela pourrait inclure l'impact potentiel de votre recherche sur votre pratique en tant qu'éducateur spécialisé, ou sa contribution à la connaissance dans votre domaine.
En résumé, la phase conceptuelle est celle où vous définissez ce que vous voulez savoir, pourquoi vous voulez le savoir, et comment vous allez l'aborder d'un point de vue théorique. C'est une étape essentielle pour assurer que votre recherche est bien fondée, pertinente et utile.
Illustrons les étapes de la phase conceptuelle en utilisant votre question de recherche : "Comment améliorer l'autonomie des jeunes placés en SRG (Service résidentiel général) dans la consommation et l'influence raisonnée des réseaux sociaux ?"
1. Choisir un sujet de recherche : Votre sujet de recherche est l'autonomie des jeunes placés en SRG, en particulier en ce qui concerne leur consommation et leur interaction avec les réseaux sociaux.
2. Choisir un problème de recherche : Le problème que vous avez identifié est que les jeunes en SRG peuvent avoir des difficultés à utiliser les réseaux sociaux de manière autonome et raisonnée. Cela peut avoir des conséquences sur leur bien-être et leur développement.
3. Formuler un problème de recherche : Votre question de recherche est : "Comment améliorer l'autonomie des jeunes placés en SRG dans la consommation et l'influence raisonnée des réseaux sociaux ?" Cette question est claire et précise, et elle indique ce que vous voulez découvrir.
4. Recenser les écrits reliés au problème de recherche : Vous devriez chercher des recherches existantes sur l'utilisation des réseaux sociaux par les jeunes en SRG, sur l'autonomie des jeunes en général et en SRG en particulier, et sur les interventions qui ont été utilisées pour aider les jeunes à utiliser les réseaux sociaux de manière plus autonome et raisonnée.
5. Préciser le cadre théorique de la recherche : Votre cadre théorique pourrait être basé sur des théories de l'autonomie chez les adolescents, des théories sur l'influence des réseaux sociaux sur le comportement des jeunes, et des théories sur l'éducation aux médias et à l'information.
6. Formuler les questions et les hypothèses : Sur la base de votre revue de la littérature et de votre cadre théorique, vous pourriez formuler des questions plus spécifiques, comme "Quels sont les défis spécifiques que les jeunes en SRG rencontrent lorsqu'ils utilisent les réseaux sociaux ?" ou "Quelles interventions ont été efficaces pour améliorer l'autonomie des jeunes dans l'utilisation des réseaux sociaux ?" Vous pourriez également formuler des hypothèses sur ce que vous pensez trouver, par exemple, "Une intervention qui comprend à la fois une éducation aux médias et un soutien à l'autonomie sera efficace pour améliorer l'utilisation autonome et raisonnée des réseaux sociaux par les jeunes en SRG."
7. Énoncer le but et l’importance de la recherche : Le but de votre recherche est d'identifier des moyens d'améliorer l'autonomie des jeunes en SRG dans l'utilisation des réseaux sociaux. L'importance de cette recherche est qu'elle pourrait contribuer à améliorer le bien-être et le développement des jeunes en SRG, et fournir des informations utiles aux éducateurs et aux professionnels qui travaillent avec ces jeunes.
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